A RETENIR
Vous n’avez pas à tout maîtriser parfaitement. Ce qui compte, c’est que vous ayez une expérience réelle et significative en lien avec ces compétences. La formatrice est là pour vous aider à identifier ce que vous faites déjà et à le mettre en valeur.
Chaque bloc peut être validé séparément. Pour obtenir le diplôme, tous les blocs doivent être validés.
DE Auxilaire Puériculture
| Bloc | Intitulé du bloc | Compétences |
| Bloc 1 | Accompagnement et soins de l’enfant dans les activités de la vie
quotidienne et sociale |
- 1 - Accompagner l’enfant dans les actes
essentiels de la vie quotidienne et de la vie
sociale, personnaliser cet accompagnement à
partir de l’évaluation de sa situation
personnelle et contextuelle et apporter les
réajustements nécessaires
- 1bis - Elaborer et mettre en œuvre des activités
d’éveil, de loisirs, d’éducation et
d’accompagnement à la vie sociale adaptées à
l’enfant ou au groupe
- 2 – Identifier les situations à risque lors de
l’accompagnement de l’enfant et de son
entourage, mettre en œuvre les actions de
prévention adéquates et les évaluer
|
| Bloc 2 | Évaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en
collaboration |
- 3- Evaluer l’état clinique d’une personne à tout
âge de la vie pour adapter sa prise en soins
- 4- Mettre en œuvre des soins adaptés à l’état
clinique de l’enfant
- 5 – Accompagner la personne dans son
installation et ses déplacements en mobilisant
ses ressources et en utilisant les techniques
préventives de mobilisation
|
| Bloc 3 | Information et accompagnement des personnes, de l’entourage, des
professionnels et apprenants |
- 6- Etablir une communication adaptée pour
informer et accompagner la personne et son
entourage
- 7 – Informer et former les pairs, les personnes
en formation et les autres professionnels
|
| Bloc 4 | Entretien de l’environnement immédiat et des matériels liés aux
activités de soins |
- 8- Utiliser des techniques d’entretien des
locaux et du matériel adaptées en prenant en
compte la prévention des risques associés
- 9 - Repérer et traiter les anomalies et
dysfonctionnements en lien avec l’entretien
des locaux et des matériels liés aux activités de
soins
|
| Bloc 5 | Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations
liées aux soins |
- 10 - Rechercher, traiter et transmettre, quels
que soient l’outil et les modalités de
communication, les données pertinentes pour
assurer la continuité et la traçabilité des soins
et des activités
- 11- Organiser son activité, coopérer au sein
d’une équipe pluri-professionnelle et améliorer
sa pratique dans le cadre d’une démarche
qualité / gestion des risques
|
Référentiel de Compétence DE AP
CAP AEPE - Accompagnant Educatif Petite Enfance
Référentiel des épreuves profesionnelles
| Bloc n° 1 | Accompagner le développement de l’enfant |
- Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de
la situation professionnels à prendre en compte
- Adopter une posture professionnelle adaptée
- Mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à
l’expérimentation dans un contexte donné
- Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité
de l’enfant
- Réaliser des soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses
apprentissages
- Appliquer les protocoles liés à la santé de l’enfant
|
| Bloc n° 2 | Exercer son activité en accueil collectif |
- Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés dans un but de
cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
- Etablir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant
- Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant
- Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en
école maternelle
|
| Bloc n° 3 | Exercer son activité en accueil individuel |
- Organiser son action
- Négocier le cadre de l’accueil
- Assurer les opérations d’entretien du logement et des espaces réservés
à l’enfant
- Elaborer des repas
|
Titre Pro IEPE : Intervenant Educatif Petite Enfance
| BC01 | Contribuer à l’accueil des jeunes enfants et à la réponse à leurs besoins fondamentaux |
- CP1 — Observer les besoins
- CP2 — Besoins physiologiques fondamentaux
- CP3 — Besoins affectifs et relationnels
- CP4 — Participer au projet éducatif
|
| BC02 | Accompagner le développement des jeunes enfants |
- CP5 — Aménager un espace d’accueil adapté
- CP6 — Activités d’éveil et d’autonomie
- CP7 — Actions éducatives hors les murs
- CP8 — Contribuer au Projet d’Accueil Personnalisé (PAP)
|
| BC03 | Accompagner les parents ou l’entourage |
- CP9 — Alliance éducative avec les parents
- CP10 — Actions d’accompagnement à la parentalité
- CP11 — Prévention précoce et inclusive
|
📌 À retenir
Vous n’avez pas à tout maîtriser parfaitement. Ce qui compte, c’est que vous ayez une expérience réelle et significative
en lien avec ces compétences. La formatrice est là pour vous aider à identifier ce que vous faites déjà et à le mettre en valeur.
Référentiel Titre Pro IEPE
DE EJE : Educateur Jeunes Enfants
Domaine de Compétence 1 : Accueil et
accompagnement du jeune enfant et de sa famille |
| Bloc 1 | Accompagnement individuel et collectif du jeune enfant |
- Mettre en œuvre des pratiques éducatives adaptées
- Favoriser le développement global de l’enfant
- Favoriser le jeu, l’expression, l’accès à la culture et l’autonomie
- Accompagner la socialisation de l’enfant
- Observer l’enfant et le groupe
- Animer un groupe
- Développer une relation privilégiée répondant aux besoins fondamentaux
|
| Bloc 2 | Analyse de la construction d’un projet d’accompagnement de la famille |
- Mettre en œuvre des pratiques d’accueil adaptées à la famille
- Construire une cohérence éducative entre la famille et la structure
- Analyser et soutenir les liens entre l’enfant et ses parents
- Reconnaître et faciliter la fonction parentale
- Assurer la continuité des soins par la transmission
- Accueillir les familles au sein de la structure
- Impliquer les parents dans la vie institutionnelle
- Coopérer avec les parents pour le projet de l’enfant
- Veiller à la cohérence entre famille et institution
- Concevoir des actions favorisant la participation des parents
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| Domaine de Compétence 2 : Action éducative en direction du jeune enfant |
| Bloc 3 | Conception et conduite du projet éducatif |
- Concevoir des situations éducatives et ludiques
- Organiser des repères spatio-temporels
- Mettre en place une dynamique collective tout en respectant l’individu
- Impulser et coordonner l’action éducative en équipe
- Évaluer une action éducative
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| Bloc 4 | Prévention et santé du jeune enfant |
- Concevoir et mettre en œuvre des actions de prévention
- Concevoir des actions de prévention et de communication (santé, inclusion)
- Coordonner l’action éducative avec l’équipe pluriprofessionnelle
- Travailler avec des professionnels de métiers différents autour du même
enfant, en assurant la cohérence de l’ensemble.
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| Domaine de Compétence 3 : Communication professionnelle |
| Bloc 5 | Expression et communication écrite et orale |
- Rédiger des écrits professionnels
- Communiquer avec les familles
- Créer des supports de communication adaptés
- S’inscrire dans un travail d’équipe
- Appréhender et mobiliser l’environnement numérique
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| Bloc 6 | Communication professionnelle en travail social |
- Contribuer à l’élaboration du projet social, éducatif et pédagogique
- Organiser et animer des réunions
- Mener des actions d’information et de sensibilisation
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Domaine de Compétence 4 : Dynamiques interinstitutionnelles,
partenariats et réseaux |
| Bloc 7 | Connaissance et analyse des contextes institutionnels |
- Contribuer à l’analyse et à l’évolution des pratiques professionnelles
- S’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
- Inscrire son action dans le projet de la structure
- Représenter la structure
- Développer une veille sur les politiques petite enfance
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| Bloc 8 | Mobilisation des acteurs et des partenaires |
- Favoriser les dynamiques partenariales et interinstitutionnelles
- Articuler les actions avec les partenaires
- Contribuer au développement des modes d’accueil
- Conduire des groupes de travail sur la petite enfance
|
Référentiel DE EJE
